宾阳烟花批发交流组

节日习俗的认知,可以这样教!

孤独症助手2018-06-19 14:39:59

节日是中华民族传统文化的重要组成部分。对于星儿来说,让他们了解节日的习俗,了解节日对他们生活的影响至关重要;同时,节日又可以成为他们学习社会性交往,感受亲情、快乐、分享等情感的重要契机。


我相信,在现实生活中,孩子通过家长的言传身教学习了很多节日的习俗。


本文希望通过视觉化、结构化的教学方法和教学材料,让家长(或老师)和孩子学习(复习)一下其中的一些重要部分。


对于那些不能口头表达是否理解习俗的孩子,家长也可以通过本文提供的教学材料了解一下他们掌握的程度。当然,本文的目的不是测试,而是通过教学材料,帮助孩子掌握节日的习俗。


由于星儿不同个体之间的差异性,也许这套教学材料的内容并不完全适用您的孩子。(这套教学材料主要的适应人群是中重度星儿),但我希望,家长能够耐心读完整篇文章,思考,然后根据孩子的具体情况,参考我提供的设计方案,设计出适合您孩子的教学材料。当然,教学材料可以是节日习俗这个主题,也可以是其他的主题或概念。



教学材料所需图片的准备



您需要这样做:

1. 把你想和孩子练习的,你拍摄的有关节日习俗的照片上传到电脑,有孩子参与和在照片中的最好。如果没有拍,也没有关系,您可以像我一样从网上下载。下载图片的要求是非常典型的节日习俗,如春节

  • 贴对联

  • 挂灯笼

  • 包饺子

  • 吃团圆饭

  • 看春节联欢晚会

  • 给长辈拜年

  • 长辈给孩子压岁钱



或元宵节

  • 吃元宵

  • 猜灯谜

  • 舞龙灯

  • 赏花灯


为了把传统习俗进行对比,我还同时准备了一些中秋习俗、月饼等图片。(见下面的附图)


2. 在电脑中,把春节和元宵节题材的同一张照片处理成两张不同规格的图片。大的大约5*8厘米,小的大约 2.5*4厘米。把中秋月饼图片处理成小的图片 (2.5*4厘米)。每种图片有不同的用途,下面我会具体介绍。


具体每种规格需要多少张图片,希望等您阅读完本文,决定做几个学习材料,再做决定。


3. 彩打。


注意:

  1. 出于环境和安全的考虑,我个人提倡禁放鞭炮和烟花。个人觉得,可以和孩子讲放烟花和鞭炮是春节习俗,但也讲一下目前需要禁放的原因。


2.  照片或图片的数量要根据孩子的具体情况。初接触这类学习材料或认知能力较差的星儿,图片可以少一些。等孩子明白了意图,再慢慢增加图片的数量。相同的图片,用在不同形式的教学材料中,有助于泛化。


3. 不同的地区有不同的习俗。家长可以根据需要决定图片内容的选择。




第一部分:春节和元宵节是什么?



詹森(Janzen,2003)有一个关于如何在学生已有知识的基础上教抽象语言概念的策略,例如,使用这个抽象概念的各种形象化的积极”和消极”(也就是正、反两方面 于丹注)例子来解释这个概念不是什么(例如,教“红色”时,使用红色的苹果、红色的汽车,但也要用到绿色的苹果和红色的汽车)(《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》,麦西博夫、谢伊 & 绍普勒,P.72, 华夏出版社,2014)。


具体针对春节和元宵节,我们需要通过对春节、元宵节习俗的介绍告诉孩子春节和元宵节是什么(正面的例子),同时,也通过对春节、元宵节、中秋节习俗的对比,帮助孩子加深对春节和元宵节概念的理解和掌握。(反面的例子)。


下面通过三个学习材料帮助星儿理解春节和元宵节是什么。使用的是大规格的图片(5*8厘米)。



第一个练习:做一个有关春节习俗的招贴画




注意事项:

  • 能沟通,能选择,会使用剪刀,会粘贴,而且能坐得住的孩子,家长可以和孩子一起完成整个的练习。


  • 对于那些不能从头到尾完成整个活动的孩子,家长要记住,我们这个学习材料的目的是温习(学习)有关春节习俗。图片的回忆、讲解是重点,学习使用剪刀不是重点,可以在其他场合练习,所以,家长要根据孩子的实际情况,做好图片的准备。


  • 用于贴图片的纸要大一些。



第二个练习:做一本有关元宵节习俗的书或社交故事书





我们星儿的家长常常会有这样的困惑,孩子要学的东西很多,很焦虑,那么,孩子需要优先学习什么呢?


我个人认为以下的知识和技能,星儿家长应该优先考虑:


  • 如厕、个人卫生等生活技能,不管对于何种功能的孩子都至关重要。


  • 有一个以社交为目的,起作用的沟通系统。首先教的是星儿对喜欢物品的需求表达。


  • 兴趣,业余活动能力的培养。


  • 孩子感兴趣,周边,以及和他们切身利益相关的物品、情感和行为的命名。这样做的目的是让他们了解他们周边的世界,表达他们的需求,减少孩子的焦虑和问题行为。


一本孩子亲身经历过的春节习俗的书,或者社交故事,满足了星儿最后一条的需要。同时,这本书也可以作为亲子阅读书,或者明年春节前的社交故事书。



第三个练习:看图写话


对于一个有阅读和书写能力的孩子,看图写话是一个非常好的练习方式。在这个练习中,星儿练习了如下的技能:


  • 完成了一个整个任务的流程  在这个流程中,孩子需要完成图片选择,剪出图片,翻页,选择空白页,张贴,根据图片思考,写话等一系列动作。

  • 手工精细练习。

  • 语言练习,如句子的组织,书写练习等。

  • 对自己亲身经历过的事的回忆。


第二部分:节日之间的差别是什么?


以下学习材料使用的是小规格( 2.5*4厘米)的图片。首先需要处理一下图片。剪出图片,放入塑封纸。

注意:

  • 小图片放入塑封纸,图片背后一定要粘办公胶水,以防塑封时纸片滑动。

  • 纸片之间一定要留有足够的空隙。

  • 先剪,后塑封,麻烦,但是图片经久耐用。尤其针对图片需要多次反复使用的学校或机构。

  • 图片制作较麻烦,家长之间可以考虑图片的交换。


塑封

注意事项:

  • 塑封时,选择125度。

  • 塑封好后,剪图片时,不要贴图片边太近。

  • 通常情况下,在塑封好的图片背后贴软毛魔术贴。


图片准备好啦!


下面的这几个练习,通过春节与元宵节、中秋习俗和传统食品的对比,加深星儿对这几个节日概念的认知。


第一个练习:春节和元宵节习俗的对比练习



这类教学材料是瑞典结构化教学针中,中重度星儿最常用的一种练习方式。学习材料可以多次反复地使用,直到孩子明白为止。


以上的这个分类练习要求星儿有一定的认知能力——尽管图片不相同,但是按照一定的分类标准,分属不同的类。


熟悉结构化教学的都知道,结构化教学有两种学习方法,一种是老师和学生一对一,另一种学习独立学习。学习独立学习教学材料的设计原则是,即使老师不在身边,老师也可以通过学生作业的完成情况清楚地知道学生对知识的掌握程度。以上的这类作业就是如此。


如果以上的学习材料难度过大,孩子还不具备不同图片的分类能力,那么,我们可以退一步,做以下的配对练习。


我们先做相同图片的配对练习。同分类练习一样,配对练习在结构化教学中也非常重要,它同分类练习一起,被称作”非口语思维“。很多中重度星儿在成年后,在庇护工场和支持性就业所从事的工作中,会用到很多配对和分类的技能。

待做的学习材料是这样的。老师通过学生把图片放到正确的位置来判断学生对知识的掌握程度。


注意:

  • 学习材料最下面的两条魔术贴,叫做停车场,用来放置待分类(配对)图片。


  • 学习材料最好打孔,分类,装在文件夹中。



第二个练习:春节和中秋节习俗的对比练习



第三个练习:春节和元宵节、中秋节节日食品的对比练习


如果这个练习过难,后退一步,做下一个练习。


尽管食品的形状不同,但都叫做饺子(月饼、粽子)。有助于泛化。

如果这个练习对于低龄或者处在发育早期的孩子仍然有难度,那么就做相同图片的配对。见下图



第四个练习:综合练习


下面是一个难度较大的练习



对于功能较高,没有写字困难的孩子,家长也可以直接从电脑上打印以上的练习,孩子把相关联的东西连线就可以啦。如果难度过大再做魔术贴练习。对于中重度星儿,我们这里也是先做魔术贴练习,再做手写练习。


其实通过以上这套图片,还可以做非常多的练习。例如,配对练习,可以是:

  • 相同图片的配对,

  • 图片与词的配对

  • 图片与句子的配对

  • 等等


感兴趣的家长可以试试。


想看于丹其他有关结构化教学材料的文章,请点击

如何利用奥运主题设计教学材料?

手工制作贴纸灯笼


更多于丹的文章,请关注公众号孤独症助手(微信号:yudan_sweden)


参考文献:

孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》,麦西博夫、谢伊 & 绍普勒,华夏出版社,2014)。